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《机械制图》课程的理论教学内容包括了基础理论和专业制图两部分。学生通过学习制图的基本理论，要求掌握国家有关的标准，并具备分析和绘制机械图样的能力。

 机械制图课是一门既有理论又重实践的技术基础课，它不同于几何学，因此学习过程中不能只满足于对基本理论的理解，一定要通过实训才能熟练掌握作图的理论与技能。通过本课程的学习与实践，使学生掌握绘图、看图的能力，以及零部件具体测绘的能力。 

        具体做法如下： 

        1.教学内容与课程体系整体优化，体现创新性

        从对人才的高素质、强能力要求出发，坚持继承性，精选和引入学科新内容，注重创新，将课程教学内容整体优化。将计算机绘图内容与机械制图融为一体。新体系教学将从仪器绘图为主，进展到徒手绘图、仪器绘图和计算机绘图，并突出计算机绘图的新教学模式，有利于培养学生的创新能力。课程无论是内容体系、主编的教材、开发的多媒体课件等，都体现了较高的创新性。

        2.采用先进的教学方法与手段，提高教学质量

        进行“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的教学改革试点，灵活采用讨论式、启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。建立了功能齐全、设备先进的多媒体教室，实现教学资源共享，师生互动学习。本课程所有教师都充分运用现代教育技术进行教学，教学内容直观、具体、生动形象，教学效果好，调动了学生的学习兴趣，提高了教学质量。 

        3. 采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学 

        课程设计的任务是：给出一个装配体的各零件图及装配示意图，要求学生弄清各零件间的装配、连接关系，根据各零件的结构形状和它们间的装配、连接关系，并按装配图视图表达要求，确定视图表达方案，完成装配图。 

        教学过程，真正体现学生作为学习主体的地位。学生带着任务和问题有目的地去学习，查阅相关资料，听取教师的理论讲解，与教师进行交流的过程中获取知识；在教师的帮助下进行决策；在计划、实施的过程中教师给予学生适当的辅导，最后教师参与学生工作成果的检查与评估。学生在教学过程中，始终处于主体地位，通过真实的工作成果激发学生的学习积极性，改善教学效果。 

        4．校企合作、工学结合。根据数控技术专业职业岗位群的特色，我们与南海众腾机电设备有限公司、河源龙记金属制品有限公司、新余金腾公司、亿丰农机、新冶公司等企业签订了实施校企合作协议、共同制定数控技术专业人才培养方案、课程体系，一起开发、设计《机械制图》课程，确定了校企合作、工学结合课程设计理念，共同建立了校内实验实训基地和完善校处实训基地。 

        5.合理使用多媒体技术。为了提高教学效果，强化高职办学特色，提高学生职业技能，提升教学质量，我们改革了现有的课程体系和教学方法，采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方法。

        6.开办CAD兴趣小组，培养学生利用计算机绘制机械图样的能力。积极开展课外学习，激发学生学习兴趣，扩充学生的知识与能力。